【半月话题】办好铸魂育人思政课

作者:范立强 黄深思 潘冬晓 卢永欣 余海超 汤志华
来源:《当代广西》2020年第19期
2020-10-09 10:30

办好铸魂育人思政课

浇花浇根,育人育心。育人之本,在于立德铸魂。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思想政治理论课,在学生心灵埋下真善美的种子,是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。

2020年第17期《求是》杂志发表了习近平总书记的重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》,文章强调,办好思政课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮开好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导学生增强“四个自信”,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。本期半月话题以“办好思想政治理论课”为主题,从调动思政课教师积极性、激发学生的主体性、形成全员全过程全方位育人格局等角度切入,探索办好思政课的有效路径,着力发挥思政课的强根固基作用。(策划/范立强)

抓好立德树人的关键课程

黄深思

育人之本,在于立德铸魂。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。在培养担当民族复兴大任的时代新人、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人过程中,思政课承担着知识传承、价值引领、行为养成的重要职能,具有其他课程不可替代的作用。

思政课是引领正确价值取向的主渠道。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”,是精神营养需求最旺盛时期,最需要精心引导和栽培,抓好这一时期的世界观、人生观、价值观养成十分重要。思政课不仅是知识传授的重要平台和载体,更是价值引领的主渠道,直接影响着学生的理想信念、价值理念和道德观念。办好思政课,应以培育和践行社会主义核心价值观为统领,广泛开展理想信念教育,不断深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育,把做人做事的基本道理贯穿于学校教育各个环节,“教给他们正确的思想,引导他们走正路”,促使青年学生不断修身立德,筑牢道德根基,将外在社会崇尚的价值取向内化为自我的价值观念,让真善美的种子在青少年心灵生根发芽、开花结果。

思政课是筑牢思想政治防线的主战场。当今世界正处于百年未有之大变局中,各种思想文化交流交融交锋与日俱增,意识形态领域斗争形势严峻复杂。学校是意识形态工作的前沿阵地,做好青少年的思想政治教育十分关键。要充分发挥思政课释疑解惑、走近人心的优势,广泛开展马克思主义理论教育,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,引导青少年深刻认识中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”,不断增强“四个自信”。摸准青少年思想认识特点,找准工作的切入点和着力点,“以透彻的学理分析回应学生,以彻底的思想理论说服学生,以真理的强大力量引导学生”,帮助青少年划清是非界限、澄清模糊认识,把主流意识形态内化为他们的思想认同、情感认同。

思政课是涵养时代担当精神的主阵地。思政课担负着铸魂育人、培育时代新人的崇高职责使命,解决的是培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。要立足党和国家事业发展全局,着眼决胜全面建成小康社会的生动实践和实现中华民族伟大复兴中国梦的伟大实践,将思政小课堂同社会大课堂结合起来,引导青少年以积极的态度审视人生、认识自我,关心集体、服务社会。将爱国、奋斗、奉献精神融入思政课堂,激发青少年立强国志、做奋斗者,真正使思政教育传递的价值观念内化于心、外化于行。

(作者系自治区党委讲师团干部)

发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性

潘冬晓

习近平总书记指出:“办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”这既充分肯定了思政课教师在办好思政课过程中的地位和作用,也为思政课教师上好思政课指明了方向。广大思政课教师应牢记习近平总书记的嘱托,不断提高自身政治素质,刻苦钻研业务,充分发挥积极性、主动性、创造性,种好“责任田”,守好铸魂育人主阵地。

充分发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性,要营造尊重思政课教师的良好社会氛围。过去,社会上不少人对思政课教师存在偏见,认为思政课教师可有可无。党的十八大以来,党和国家对思政课教师高度重视,轻视状况有所好转,但尚未完全消除。因此,要加大对思政教育的重视程度,让全社会深刻认识到思政课教师对于培养社会主义建设者和接班人具有不可替代的作用,从各方面消除对思政课教师的轻视和偏见,正确认同和平等对待思政课教师。

充分发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性,要增强思政课教师的获得感。要建立健全思政课教师待遇保障机制,切实提高思政课教师的待遇,确保思政课教师收入不低于其他专业课教师的平均水平,提高思政课教师的职业获得感,激发职业责任感和使命感,使思政课教师的积极性、主动性、创造性竞相迸发。近年来,广西有些高校相继推出思政课教师岗位津贴制度,改善了思政课教师的待遇,极大地调动了思政课教师的积极性和主动性。

充分发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性,要建立健全评价体系。要充分利用好评价体系这个“指挥棒”,做到精准评价,提高评价工作的精细化和科学化水平;要在项目立项、奖项评选、职称评定、人才选拔中向思政课教师倾斜,提高岗位的吸引力。要将政治标准、学术标准和教学标准相结合,合理设置三者的权重,克服“唯文凭、唯论文、唯帽子”等弊端,使评价真正向教学倾斜,彻底改变思政课教师重科研轻教学现象,从过去被动的“要我教”“应付教”向“我要教”“要教好”转变。

充分发挥思政课教师的积极性、主动性、创造性,要高度重视思政课教师队伍建设。“讲好思政课不容易,因为这个课要求高。”要建设专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的思政课教师队伍,并高度重视后备人才培养,加强学科建设。同时,加强对思政课教师的培训,在培训中做到精准施策。例如,新进教师培训要重在强化专业素养和教书育人的职责和使命,骨干教师培训要重在提升理论素养和教学能力等。

(作者系广西财经学院马克思主义学院讲师,博士)

更好激发学生主体性

卢永欣

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思想政治理论课教学应坚持教师主导性和学生主体性的统一。习近平总书记指出:“思政课教学离不开教师的主导,同时要坚持以学生为中心,加大对学生的认知规律和接受特点的研究,发挥学生主体性作用。”激发学生的主体性,要使学生对自己的身份、责任和使命有清楚的认识。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,其实质是主体塑造问题。青年学生担负社会主义建设者和接班人的重任,应掌握知识本领,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政教育需充分了解学生特点和思想状况,采取有效措施,激发他们学习思政理论知识主观能动性。现在,“90后”甚至“00后”已成为大学生主体,他们身处互联网和大数据时代,掌握丰富信息、思维活跃、视野开阔,对理论知识和社会现实有自己的观察思考。这就要求思政教育要充分利用学生的这些特点,发挥其主体潜能。

激发学生的主体性,必须探索适合学生特点的教学方法。习近平总书记对思政课教师提出的六点要求,对思政课改革创新提出的八个“统一”,很多都涉及教学方法,需要好好体悟践行。同时,案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等,都是很好的教学方法,应积极研究和灵活使用。高校思政课基本上都是大班教学,学生很多,这不仅需要任课老师具有知识传授能力,还需要有一定的管理能力,通过管理激发学生的积极性。比如,可以通过“大班教学,小班研讨”的方式进行教学管理。同时,还要充分运用现代信息技术手段建设智慧课堂,把线上和线下、课内和课外、课程和实践教学充分结合起来,鼓励学生参加社会调查和课题研究。

激发学生的主体性,要加强答疑解惑。学生成长过程中有很多迷惑,迷惑消了方能心诚志坚。思政课教师应当正视学生的疑惑,鼓励学生提问题,并想方设法帮他们找到答案,使学生在思想上拨云见日。对于不能立即解答的问题,应在以后的教学中解释清楚,或者告诉学生找寻答案的方法,鼓励学生发挥主观能动性,通过自身努力去探索真相、解开心结。马克思主义是系统的世界观和方法论,要教会学生用马克思主义理论分析解答现实问题,用真理引导学生。

(作者系广西大学马克思主义学院副教授,博士)

坚持理论性和实践性相统一

余海超

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:“要坚持理论性和实践性相统一,用科学理论培养人,重视思政课的实践性,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,教育引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。”这一深刻论述是对思政教育规律和思政课教学规律的科学把握,为推动思政课改革创新,促进青年学生知信行合一提供了根本遵循。

坚守思政课的理论性,既要传授知识,又要铸魂育人。马克思指出:“理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人。”思政课是传播马克思主义理论及其中国化理论成果的主战场和主渠道,但是,思政课并非单纯地进行理论知识传授,更承担着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重要育人使命。青年学生正处于人生的“拔节孕穗期”,价值观养成至关重要。思政课只有将马克思主义理论和习近平新时代中国特色社会主义思想等核心内容向学生讲清楚、讲透彻,让学生明白中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”,才能更好引导学生树立正确的世界观人生观价值观,矢志不渝听党话跟党走,勇担民族复兴大任。

重视思政课的实践性,要把思政小课堂同社会大课堂结合起来。思想政治理论课不是纯粹地讲理论,更不是空洞地就理论谈理论,而是具有鲜明的实践性。马克思主义不是“书斋式”学问,思政课也不是“坐而论道”空谈。因此,在向学生传授思政理论的同时,还要重视思政课的实践性,将思政小课堂与社会实践相结合,引导学生“既多读有字之书,也多读无字之书”,鼓励学生走向社会,深入实践,锻炼“脚力”和“眼力”,在实践中感悟“广袤大地是学习成长的最好教材”,激发为祖国建功立业的豪情壮志。

坚持理论性和实践性相统一,要教育引导学生知行合一,将“小我”融入“大我”。学生在生活实践中会遇到各种疑惑,思政课要积极回应,教育引导学生将理论与实践相结合,正确认识时代责任和历史使命,正确认识远大抱负和脚踏实地,珍惜大好学习时光,打深打牢成才基石,求真学问,练真本领。思政课理论性与实践性相统一是青年学生知行合一的内在要求。只有通过学习知识,才能丰富学识、增长见识、增强本领,才能在中华民族伟大复兴实践中,“用臂膀扛起如山的责任,展现出青春激昂的风采”。

(作者系广西医科大学马克思主义学院副教授,博士)

形成全员全过程全方位育人格局

汤志华

思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,要建立党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局,推动形成全党全社会努力办好思政课、教师认真讲好思政课、学生积极学好思政课的良好氛围。这充分说明办好思想政治理论课必须形成“三全育人”格局。

党的十九大以来,聚焦全员全过程全方位育人,教育部启动了“三全育人”综合改革试点,指导建设32家省级高校网络思想政治教育中心,培育建设20个思想政治工作创新发展中心、40个思想政治工作队伍培训研修中心,大力推动“三全育人”的理论创新和实践探索。在各地各高校的共同努力下,“三全育人”呈现出生机勃勃的崭新局面。但也要看到,思政课大中小一体化建设任重道远,线上线下、课内课外、思政课程与课程思政的同向同行、协同育人机制有待进一步完善,思政课的讲授仍存在讲情不深、说理不透的问题,教师、学生、家庭、学校、社会五大育人主体的全过程衔接未完全实现,全员全过程全方位育人实效性有待增强。

思想政治工作应该像空气一样无处不在、无时不有。“三全育人”就是要发挥不同育人主体的作用,把各类要素集聚起来,通过融入经常、渗入日常的办法,给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。落实立德树人根本任务,办好思政课,要把思想价值引领贯穿教育教学全过程,在育人的高度、力度、效度上下功夫,形成课堂、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织育人的长效机制。

办好思政课,必须坚持内容为王,做到形式出彩,建设好课堂教学这个主渠道主阵地。但办好思政课,不单是学校和思政课教师的事情,家庭、政府、社会都不是旁观者,都不应该置身事外。落实好“三全育人”,实现思政课程与课程思政同向同行,必须站在全员参与、全时贯穿、全域协同的育人起点上,坚持因事而化、因时而进、因势而新,不断深化思想政治教育教学改革,大力推进思想政治教育的学科体系、学术体系、教学体系、教材体系、管理体系、话语体系创新,建立内容全面、程序合理、过程与结果评价相统一的评价体系,整合协同学校、家庭、社会各项育人元素和育人资源,打造全时空、全方位、立体式的育人空间。

(作者系广西师范大学马克思主义学院院长,八桂学者)

责任编辑:覃雪花
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